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爬天都峰课文权威发布_爬天都峰小练笔100(2024年12月精准访谈)

内容来源：网络红人排行榜所属栏目：观点更新日期：2024-12-02

爬天都峰课文

四年级《爬天都峰》魅力课！ 𐟌„ 《爬天都峰》是部编版四年级上册的精彩课文，第17课。这节课将带你走进四个精彩环节，一起探索课文的奥秘！ 𐟎𔠥…𛥮š位，明确学习目标我们首先从学生的语文素养出发，设定明确的学习目标。通过阅读、思考和讨论，培养学生的语文能力和审美情趣。 𐟌ˆ 情境建构，激发学习热情在课堂上，我们将为学生创造一个生动的情境，让他们仿佛置身于天都峰的壮丽景色中。通过这样的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣。 𐟏ž️ 活动进阶，深度学习体验我们将设计一系列层次分明的教学活动，从简单的阅读理解到复杂的分析讨论，逐步引导学生在深度学习中找到乐趣。 𐟌Ÿ 明晰标准，以评促学最后，我们将明确评价标准，通过及时的反馈和评价，帮助学生更好地掌握所学知识，提高他们的语文水平。 𐟓– 我们的说课资料包括详细的说课稿和精美的说课课件PPT，让你的课堂更加生动有趣！

四上语文《爬天都峰》公开课评课稿 𐟓š 在四上语文的公开课上，我们听到了《爬天都峰》这篇课文的精彩讲解。通过生动的课堂氛围和精心的教学设计，学生们不仅对课文内容有了深刻的理解，还激发了对语文学习的兴趣。 𐟎蠦🤹樮𞨮ᦘ憎™节课的一大亮点。清晰的板书不仅展现了课文的主线，还突出了教学重点和难点。通过“高、陡”等关键词汇，学生们能够直观地感受到天都峰的险峻。而“奋力(攀着……上手脚并用……爬)终于”这样的描述，则让学生们体会到攀登过程中的艰辛与毅力。 𐟑袀𐟏렦•™师的讲解风格亲切自然，能够很好地引导学生进入课文情境。通过提问和互动，学生们不仅能够积极思考，还能在讨论中不断深化对课文的理解。 𐟓– 这节课的教学目标明确，通过朗读、讨论、写作等多种教学方式，学生们不仅提高了语文素养，还培养了团队合作和解决问题的能力。 𐟌Ÿ 总的来说，《爬天都峰》这节课是一次成功的公开课展示，值得其他教师参考和学习。通过不断更新和完善教学设计，我们相信这节课会带来更多的启发和收获。

四年级语文上册，第五单元课文《麻雀》《爬天都峰》预习单及答案，收藏给小朋友预习#动态连更挑战#

𐟌Ÿ✨笔记大公开！𐟓š✨ 大家好呀！今天想和大家分享我最近做的关于四年级上册语文课文《爬天都峰》的笔记。𐟓𐟎耀

𐟓š预习笔记：爬天都峰的课文重点 𐟓– 课文预习：今天我们来预习一下四年级上册的第17课《爬天都峰》。这篇课文主要讲述了小男孩和小女孩在爬天都峰的过程中，互相鼓励，最终成功登顶的故事。𐟏”️ 𐟓 生字词：苍苍：形容头发灰白。都：多音字，读作“d嫢€时表示“全部”。奋：读作“f㨮”，表示努力。颤：读作“ch㠮”，表示发抖。汲：读作“j㭢€，表示吸取。 𐟔 多音字：笔陡：形容山势陡峭，像笔一样直。鼓舞：增强信心，使他人振作起来。 𐟓š 课文重点： 1️⃣ 课文通过描绘小男孩和小女孩在爬天都峰时的情景，展现了他们之间深厚的友谊和互相鼓励的力量。 2️⃣ 通过这篇课文，我们要学习到勇敢面对困难，坚持不懈的精神。 3️⃣ 同时，也要学习到在困难面前，互相帮助、互相鼓励的重要性。希望这些预习笔记能帮助大家更好地理解这篇课文！𐟒ꀀ

𐟏”️四年级语文《爬天都峰》听课笔记𐟓 𐟓– 课文回顾《爬天都峰》是一篇充满挑战与勇气的故事，讲述了主人公在爬山过程中的所见所感。通过生动的描写，展现了爬山前的准备、爬山中的艰辛以及爬上峰顶后的喜悦。 𐟎蠦‹“展阅读在206年，本文作者通过亲身经历，分享了如何通过观察和体验来学习写作的方法。通过读一议，学生可以交流阅读感受，从而加深对写作技巧的体会与运用。 𐟓š 板书小结本课的重点包括：爬山前的准备爬山中的经历爬上峰顶后的感受如何从别人身上汲取力量 𐟑袀𐟏렦•™师指导教师重视学生的自主学习，尽可能让学生去读、去思考、交流。阅读后设计了读名迁移、提供情境等板块，将阅读与写作有机结合，提高学生的综合表达能力。 𐟓 听课心得通过这次听课，我深刻体会到语文教学的焦点应该是话语形式，即“怎么说”，而非“说什么”。这让我更加注重培养学生的表达能力和阅读理解能力。 𐟌Ÿ 教学评价教师设计的教学活动丰富多样，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加深入地理解课文内容。 𐟓– 拓展延伸在课后，学生可以继续探索更多的阅读材料，加深对课文主题的理解。同时，也可以通过写作练习，锻炼自己的表达能力。

𐟓š四年级语文17课课后小练笔指南𐟓 𐟓–四年级上册第17课《爬天都峰》给我们提供了一个绝佳的写作范本。按照一定的顺序写作，抓住人物的想法、言语和行动，是这篇课文的精髓。𐟒ꊊ𐟔首先，理清课文脉络。课文讲述了主人公在爬天都峰过程中的心理变化、动作描写以及与老爷爷的互动。找出描写爬天都峰过程的关键语句，可以帮助我们更好地理解课文。𐟓– 𐟖‹️接下来，尝试模仿课文的写作风格，写下自己生活中的一个小故事。比如，观察家人炒菜、打扫卫生等家务劳动的过程，然后按照一定的顺序，通过人物的动作、语言以及周围环境的描写，把事情说清楚。𐟑袀𐟍𓰟繊 𐟑€最后，关注人物的神情和动作。通过观察人物在特定情境下的表现，我们可以更深入地理解他们的内心世界。比如，观察一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的情景，描写它的动作和叫声，以及作者的感受。𐟐氟𞊊𐟓完成小练笔后，不妨与同学互相交流，看看大家是如何描写同一件事情的。通过交流，我们可以学习到更多的写作技巧，不断提升自己的写作能力。𐟌Ÿ

𐟏ž️ 四年级语文丨爬天都峰课程资料 𐟓š 四年级上册的语文课本中有一篇名为《爬天都峰》的课文，内容讲述了假日里爸爸带“我”去黄山爬天都峰的故事。面对高耸入云的峰顶和陡峭的石级，“我”感到非常害怕，但在一位老爷爷的鼓励下，我们互相支持，最终成功登顶。 𐟎‰ 这节课不仅让孩子们学习了课文内容，还让他们感受到了克服困难的勇气和力量。通过这个课程，学生们不仅能够提升语文水平，还能在情感上得到启发和鼓舞。 𐟓– 课程资料包括课件、教案和学习单等，适合公开课和精品课使用。通过这些资料，学生们可以更好地理解和掌握课文内容，同时也能在互动学习中提升自己的语文素养。

𐟏”️《爬天都峰》课文解析与朗读指导𐟓š 𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ今天我们来聊聊四年级上册的语文课本，第17课《爬天都峰》。这篇课文主要讲述了“我”在爬山过程中的心理变化和实际行动。下面是一些教学思路和关键点：初读课文，理清脉络𐟓– 首先，我们要快速浏览一下课文，找出关键词汇，理清文章的脉络。课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。学习第二自然段，感受“我”的心情𐟌🊥œ觬줺Œ自然段中，勾画出“我”爬山前的心理活动关键词句，体会“我”当时的感受。比如，“我”一开始是犹豫不决的，但最终决定挑战自己。朗读三至五自然段，感受攀登的艰辛𐟒ꊨ🙤𘉦–‡字描述了“我”在攀登过程中的心理和行动。通过指导朗读，让学生感受到攀登的艰辛和“我”的决心。学习第六自然段，想象“我”的攀登动作𐟏ƒ‍♂️ 在这一段中，圈画出表示动作的词，边读边想象“我”奋力攀登的样子。比如，“我”是如何一步一步地攀登上去的，每一个动作都充满了力量和决心。分角色朗读八至十自然段，感受对话中的情感交流𐟑劥Œ桌分角色朗读第八至十自然段，从对话中感受到“我”和同伴之间的情感交流。他们是如何互相鼓励、互相支持的。思考：如何写清楚“我”的爬山过程？𐟤” 最后，我们要思考一下，课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。主要是通过按顺序写，把“我”怎么想、怎么说、怎么做的细节都写得很详细。希望这些解析和指导能帮助大家更好地理解这篇课文！𐟓š

四上《爬天都峰》预习攻略，轻松掌握！ 𐟓š 课文朗读：请大声朗读课文3-5遍，确保发音准确，语调自然。 𐟓 认字：学习并记住生字，掌握它们的正确发音和书写方法。 𐟖‹️ 默写：默写生字和重点词语，加深记忆。 𐟓– 课文内容：假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在……” 𐟓š 本文作者黄亦波，选作课文时有改动。

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