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归园田居朗读权威发布_《归园田居》古诗(2024年11月精准访谈)

内容来源：网络红人排行榜所属栏目：观点更新日期：2024-11-28

归园田居朗读

南京市临江朱凯老师语文代表课《归园田居》：支架教学步步为营：一是情境支架，初识诗意的人生抉择；二是表格支架，了解诗意的人生品格；三是任务支架，探寻诗意的生命情感；四是撤销支架，评析诗意的生命价值；归园田居，古诗阅读，支架教学，有板有眼，师生互动，启发教育。朱凯老师挥洒自如，侃侃而教。建议进一步重视“板书教育”（设计与书写）和“朗读教学”（少儿而不佳），关注活动学习与合作学习的设计与组织（一次合作要说“简单点”）。

曹操《短歌行》赏析：忧与豪的交织同学们，大家好！今天我们来聊聊曹操的《短歌行》。你们有没有听过孟子说的“穷则独善其身，达则兼济天下”？这句话什么意思呢？简单来说，就是不得志的时候要修养身心，得志的时候努力让天下人都得到好处。其实，这是人生的两种不同选择，不管做出何种选择，都有各自的缘由，也都值得我们尊重。接下来，我们就以“心归异处，各显风流”为主题，对比一下曹操和陶渊明的人生选择。时间有限，我们先来学习曹操的《短歌行》，看看我们能从中收获些什么。请大家自由朗读这首诗，边读边思考这首诗歌的诗眼是什么？找到诗眼了吗？好，大家都说是“忧”（板书：忧）。那么曹操在忧些什么呢？请结合文本具体分析。给大家三分钟时间独立思考，思考完可以小组交流。老师看大家讨论得很激烈，哪个小组先来分享成果？好，第二组，你说首先在忧人生苦短（板书：人生苦短）。请展开具体说说。很好，你敏锐地抓住了比喻的手法，曹操把人生比作朝露，转瞬即逝，去日苦多，逝去的日子可太多了，真是可悲可叹啊。请其他同学也像他这样来读一读。继续来寻找曹操之忧。第四组这位同学，你认为还有忧贤才难得（板书：贤才难得）。也请展开来说说。你抓住了用典这种手法，非常好。这里引用了《诗经》中的子衿和鹿鸣，子矜原指姑娘思念情人，这里曹操用来比喻渴望得到贤才。噢，你还发现了最后一句“周公吐哺，天下归心”也是用典。看来你熟练掌握了这种手法。其他不知道的同学请做好笔记先批注在旁边。咱们在后面的《念奴娇ⷨ𕤥て€€古》和《永遇乐ⷤ𚬥㥌—固亭怀古》还会再详细讲解用典这种手法。所以咱们会发现从“青青子衿”一直到最后“天下归心”，曹操都在反复地抒发自己渴求贤才之情。请大家一起读出这种渴求。大家还分析出了其他忧吗？老师来提醒一下，曹操在整首诗中反复地表达自己求贤若渴，这是为什么呀？你的历史知识可真丰富。没错，当时啊，天下三分，曹操目睹百姓流离失所，十分渴望建功立业，一统天下。可是当时刘备阵营有诸葛亮，孙权有周瑜，曹操身边却没有可用之才，不免发出沉重的忧叹。分析到这里，我们会发现整首诗以“忧”字贯穿了全文。但是诗歌的感情基调是忧愁低沉的吗？哦，不是。咱们一起听听看名家范读是什么感觉。大家听得如痴如醉，请你说说是什么感觉？慷慨豪迈！这是为什么呢？没错，诗人虽然开头提出忧思难忘，但是后面并未从此消沉避世，自怨自艾。而是渴望招募贤才来解决自己的忧，来帮助自己实现建功立业，一统天下的豪情壮志。所以整首诗洋溢着英雄豪迈的气概。让我们带着这样的理解，再次读出这种豪迈。果然有了深入的理解，就有了打动人心的朗读。所以咱们可以感受到曹操的三忧背后隐藏着的是一个50多岁仍渴望建功立业、一统天下的志士形象（板书：志士）。也就是说，曹操在兼济天下和独善其身里选择的是兼济天下（板书：兼济天下）。课后请同学们按照今天的学习方式预习《归园田居》，想一想这首诗歌的诗眼是什么，给我们呈现的是一个怎样的诗人形象？并且请结合导学案上的阅读资源包，知人论世，对比分析曹操与陶渊明，以“心归异处，各显风流”为主题，写一则文学短评，字数不限。下课！同学们再见！

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