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埃里克森什么水平新上映_埃里克森什么水平最好(2024年11月抢先看)

内容来源：网络红人排行榜所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

埃里克森什么水平

福田红岭教育心理学知识点全解析 1. 𐟓ˆ 教育心理学概念：负强化、正强化、消退、泛化 𐟤” 同一性：自我价值理论 𐟧 学习策略：认知策略和元认知策略 𐟓š 知识表征 𐟤 态度形成的一般过程 𐟌 科尔伯格的三水平六阶段 𐟑€ 他律 𐟒ꠥ“德的核心 𐟔 一提多解 𐟓Š 布卢姆评价 𐟑颀𐟏렧�𛤻𛨧’色 𐟓š 教师教导学生xx主义 𐟏ƒ‍♂️ 课外实践活动：关注安全和教育、多样和灵活、创新和实践 𐟓š 课外作业：巩固课堂知识、培养学生自主学习能力 𐟏력𛺨x的教育体系 𐟔 调查法 𐟌 场依存 𐟤’ 强迫症 𐟒Š 系统脱敏法、合理情绪疗法 𐟌𑠥Ÿƒ里克森的社会化发展理论 𐟓š 教育强国 𐟒ꠦ•™师的初心 𐟕𐠩•🦗𖦳覄 𐟘” 青少年解决情绪 𐟧 注意的品质 𐟓š 长时记忆 𐟓Š 教育评价 𐟎蠦죨𕏨‰𚦜栗„xxx（艺术价值，个人感受，历史背景） 𐟔„ 共同特征 𐟌 德育内容要贴近什么实际（生活性、现实性） 𐟚€ 教育强国建设的强大动力来源 𐟓ˆ 一个xx平台的作用 𐟓ˆ 扩优提质：教育公平、缩小地区差距、提高教师素质 𐟓š 阅读题：期待校家社共同努力，实现家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动教育多样化，形成协同育人格局 𐟌𑠥𞷨‚𒥎Ÿ则：理论联系实际、集体教育、正面教育 𐟌𑠥𞷨‚𒯼š多端性、双向性、动态性 𐟑袀𐟏력丧𞎧𚽦–栗„班级授课制 𐟑颀𐟏렦•™师专业发展 𐟔 模象直观、实物直观 𐟓Š 三种评价 𐟌𑠥𞷨‚𒧚„规律 𐟓ˆ 提高学生上课的积极性 𐟏† xxx的最高级别（思维、意志、感觉） 𐟓š 阅读题：一针见血或入木三分的主动发声 𐟏ƒ‍♂️ 行测：最佳标题、推翻以上论证

幼儿数学启蒙：精选书籍推荐《数学不仅是数数》作者：莎莉ⷧ醨Ž룀布伦达ⷨ€𖦟”米出版社：南京师范大学出版社这本书内容丰富，形式活泼，适合不同发展水平的幼儿。它不仅关注数学的基础知识，还强调数学与其他领域的联系，如语言、艺术、自然科学和健康。书中的活动材料简单易得，适合全班、小组和个别幼儿的需求。《幼儿数学核心概念教什么？怎么教？》作者：美国埃里克森儿童发展研究生院早期数学教育项目出版社：南京师范大学出版社这本书梳理了涵盖集合、数感、数数、数运算、模式、测量、数据分析和空间与图形九大领域的26条核心概念。这些核心概念描绘了3-6岁幼儿应该努力理解的关键性数学概念，并阐述了这些概念对幼儿数学学习的重要性。书中还提出了建立早期数学教学方法的5条教学策略，包括将周围世界数学化、数学不能局限于操作、识别幼儿的接受性理解、幼儿借助手、脚、耳、目学习数学以及支持幼儿建构自己的思考。配套的教学视频为教师的专业成长提供了讨论和反思的范例。

教育学必背15个教学心理学考点嘿，准备考教育心理学的小伙伴们看过来！这里有一份超详细的自我检测清单，帮你查漏补缺，轻松应对考试！𐟓š 皮亚杰的认知发展理论 𐟧 认知发展的实质是什么？发展阶段论有哪些关键阶段？这些阶段对教学有哪些启示？（准备好材料题和选择题哦）维果茨基的文化历史发展理论 𐟌 最近发展区理论是什么？它对教学有哪些启示？（同样是材料题和选择题）埃里克森的人格发展理论 𐟑𖊦𘪩˜𖦮𕧚„矛盾和品质是什么？比如信任对怀疑（0-1.5岁）、自主对羞怯（1.5-3岁）等等。（选择题准备）科尔伯格的道德发展阶段理论 𐟓– “道德两难”法是什么？三水平六阶段具体是什么？（材料题和选择题）行为主义学习理论 𐟐𞊧�œ拉的观察学习理论有哪些观点？自我效能感是什么？（材料题和选择题）认知主义学习理论 𐟧 布鲁纳的认知发现说有哪些观点？奥苏泊尔的有意义接受学习理论是什么？加涅的信息加工理论有哪些阶段？（材料题和选择题）建构主义学习理论 𐟏—️ 知识观、学习观、学生观、教学观分别是什么？（材料题和选择题）人本主义学习理论 𐟒튧𝗦𐦖栗„有意义学习理论有哪些观点？（材料题和选择题）学习动机理论 𐟏† 成败归因理论、自我效能感理论、成就动机理论、需要层次理论、自我价值论、目标定向理论、自我决定论分别是什么？（材料题和选择题）学习动机的影响因素和培养措施 𐟌𑊥𝱥“学习动机的因素有哪些？如何培养和激发学生的学习动机？（材料题准备）迁移的影响因素和培养措施 𐟌 迁移的影响因素有哪些？如何培养迁移能力？（材料题准备）问题解决的影响因素和培养措施 𐟧銩—˜解决的影响因素有哪些？如何培养问题解决能力？（材料题准备）创造性培养措施 𐟎芥悤𝕥Ÿ𙥅𛥈›造性？（材料题准备）品德不良的原因及矫正措施 𐟚능“德不良的原因是什么？如何矫正？（材料题准备）加德纳的多元智力理论 𐟌 加德纳的多元智力理论有哪些观点？（材料题准备）卡特尔流体智力与晶体智力理论 𐟧 卡特尔的流体智力与晶体智力理论分别是什么？（选择题准备）准备好了吗？这份清单帮你理清思路，祝你考试顺利！𐟒ꀀ

刻意练习：如何从新手到大师？ 𐟓š 书名：《刻意练习》 𐟖‹️ 作者：安德斯ⷥŸƒ里克森 𐟍ƒ 读完这本书，我明白了：天才并不存在，所有的天才都是通过刻意练习取得的。 𐟍ƒ 只要方法得当，并且努力，每个人都可以成为某个领域的专家，或者在工作中取得一定的成就。 𐟑‰ 如果你想学习新技能，提升工作能力，或者在某个领域出类拔萃，那么刻意练习是黄金标准。无论在什么行业或领域，提高表现与水平的最有效方法，就是刻意练习。它能让你从新手到大师，从普通到优秀。 𐟌ˆ 什么是刻意练习？刻意练习是一种有目的的练习，朝着明确的目标，不断反馈、反复修正，最终突破自我，达成目标的系统性方法。 𐟌ˆ 刻意练习的四个特点： 1⃣️ 定义明确的具体目标例如，每天练习写作不是一个明确的目标，但如果目标是在一个小时内完成一篇1000字的文章，这就是一个明确的目标。 2⃣️ 投入和专注无论你做什么，专心地做。如果不专注，练习就不会有效果。 3⃣️ 反馈和纠正最好找个私人教练，及时给你做反馈，告诉你哪里做得好，哪里做得不好，并进行改正。 4⃣️ 走出舒适区在刻意练习原则下，走出舒适区，不断思考尝试，从而创建有效的下意识反应能力，成为行业杰出人物。 𐟌ˆ 没有导师怎么办？那就需要自己设计练习方法，并提供反馈。我们可以通过书籍、视频、或者在互联网上找一些常见的练习方法。 𐟌ˆ 在工作中运用刻意练习的原则： 1⃣️ 摒弃三种错误思想 ❌ 我做不到 ❌ 只要时间够长迟早熟练 ❌ 努力就会提高 2⃣️ 让练习成为工作的一部分边学边做聚焦结果而不是知识创建有反馈的训练工具致力于改进技能 𐟌ˆ 成为杰出人物的路线图： 𐟑‰ 产生兴趣 𐟑‰ 变得认真 𐟑‰ 全力投入 𐟑‰ 开拓创新杰出不是一种天赋，而是一种人人都可以学会的技巧。如果你一直不满足于自己的能力，对自己有更高的要求，那么，从今天开始刻意练习吧。坚持方显勇毅，磨砺始得玉成。经得起锤炼，才配得上真正的仗走天涯。𐟒갟’갟’ꀀ

小学教师资格证备考干货：知识与能力篇嘿，大家好！今天咱们继续聊聊小学教师资格证备考那些事儿。之前我分享了一些干货，今天再来点新的，都是我自己在备考过程中总结的易错点和高频考点。记住这些内容并不能保证你一定能通过考试，但肯定能帮你少走弯路。选择题部分 𐟓š 埃里克森的心理社会发展理论：这个部分特别重要，尤其是各个阶段的特征。像自主感、勤奋感和自我同一性这些都要熟记。学习理论：这部分简直是重中之重！建议大家列个框架，把每个学习主义中的代表人物和主要思想都列出来。行为主义巴浦洛夫：经典条件反射实验桑代克：三条学习定律斯金纳：正强化、负强化、消退和惩罚的概念班杜拉：观察学习认知主义布鲁纳：发现学习奥苏贝尔：有意义接受学习和现行组织者策略皮亚杰：四个时期（课本上所有划线内容都要背下来）皮亚杰的道德发展理论：对偶故事实验和品德发展的四个阶段科尔伯格的道德发展理论：道德两难故事法和三种道德水平小学德育原则：记住有哪几种原则即可，选择中出现的比较简单，分析题会用到。班主任工作：主要记大点，每个方面的内容也要看看有印象。简答题部分 𐟤픩☦˜磻‡考过程中最头疼的一部分，每年题目都不一样，而且往年考点也没什么参考价值。所以我选择了放弃这部分，但真题和预测题的参考答案我都看了，做到脑海中有印象。考试时编答案也知道该怎么编。大家根据自己的情况来权衡吧。材料分析题部分 𐟓– 材料分析题答题时一定要注意分点！这部分我们共两个大题，每个大题两小问。两道题的第一题是一类，第二题是一类。分类来看一下。由于字数问题，我们先看第二类，也就是第二题。这部分一般都是资料上没有准备过的，所以需要大家的积累往上编。没啥窍门，就是能想到什么就往上写什么。所以大家在刷题过程中一定要认真看参考答案，这样对考试编答案很有用！好了，今天的分享就到这里，我们下篇见！𐟑‹

青春期孩子怎么管？您需要了解青春期心理发育特点说到青春期，可能很多家长就会很头疼。很多家长会说：“孩子越来越难管教，谁的话都不听；总把自己关在屋里，无法沟通；一天抱着手机，没有一刻停闲。” 那么我们再听听孩子怎么说呢？孩子会认为：“家长不理解自己，不尊重自己；处处说教、处处限制；不是不想跟家长去沟通，而是不想去听所谓的那些大道理。” 那为什么青春期会产生这些问题呢？那我们就要谈到了青春期心理发育的特点了。 1.心理发展的矛盾性特点孩子在进入青春期以后，自身有很多矛盾。生理上的急剧变化，冲击着他们心理上的发展，使身心发展在这个阶段中失去了平衡。身体上的快速成熟，使青少年产生了一种成人感，但是心理发展的相对缓慢，又使他们仍处在一个半成熟的状态。那么青春期心理活动的矛盾现象，我们可以归纳为几个方面：（1）心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾。由于青少年生理上的成熟，他们在心理上会感觉我已经是个大人了，这就是成人感，那么成人感都包括什么呢？第一点是从心理上过高地评价自己的成熟度。他们会认为自己已经是大人了，可以去做大人去做的一些事情，会模仿大人的行为。第二点是认为自己的思想和行为属于成人的水平。认为自己可以像成人一样去解决问题。这时候我们会发现，有的孩子经常去闯祸，但是他又解决不了。第三点是要求他与成人的地位平等。第四点是希望社会给予他们成人式的信任和尊重。尊重他们的隐私，相信他们可以独立的去面对事情。但是，我们知道不管是认知水平、思维方式和社会经验，青少年都处于一个半成熟的状态，于是就出现了自己认为的心理发展水平和现实的心理发展水平之间的矛盾，这就是成人感与半成熟状态的矛盾。（2）心理断乳与精神依托之间的矛盾。青少年会要求在精神生活方面摆脱成人，尤其是摆脱父母的羁绊和约束，他们希望有自己独立自主去决策的权利。但是事实上在面对许多复杂的困难时候，他们依然希望在精神上能够得到成人的理解支持以及保护。我们会发现，很多时候他们没有办法去解决这些事情，还是需要家长去出面解决。（3）心理闭锁性与开放性之间的矛盾。青春期的孩子往往会将自己的内心封闭。会出现孩子不愿与家长去沟通，这是因为成人感和独立自主意识所导致的。那么另外一个原因是这时候的孩子认为成人不理解他们，尤其是父母不理解他们，而对成人产生不满和不信任，从而增加了它这种封闭性的程度。但是与此同时，青春期的孩子又有很多的苦恼，同时他们也感觉到非常的孤单和寂寞，很希望和别人去沟通和交流，并且得到他人的理解。其实他们也很希望在一定程度上向自己认为可以信赖的成人朋友去交流，这就是为什么在家里不愿意跟家长去沟通，而愿意在心理治疗室里跟心理医生去沟通的原因。（4）成就感与挫折感的交替。青春期的儿童，通常要表现出成人式的这种果干和能干。如果取得成功或者取得良好的成绩，就会享受超一般的这种优越感与成就感沾沾自喜，或者甚至有一些膨胀。但如果说失利或者失败，就会产生自暴自弃的这种挫折感。那么这两种情绪体验交替出现，我们会发现青少年有的时候非常的激情，而有的时候非常的低沉和沮丧。 2.自我意识的增强青春期的第二个特点是自我意识的增强。自我同一性，是美国心理学家埃里克森最早提出的，是指个体尝试把自己有关的各个方面综合起来，形成一个自己决定的、协调一致的、不同于他人的自我。自我同一性是是关于我是谁，个体的价值，个体的理想是什么的一种稳定的意识。每个人在青年时期都在探索并尝试去建立稳定的自我同一感，即自我认同感，它是青少年重要的发展任务。面对青春期的孩子，给家长提几点建议： 01.给予孩子充分的尊重。上文提到青春期阶段孩子渐渐有了自我意识，开始思考“我是谁？”“我为什么生存在世界上”“我活着为了什么”这些问题，这是孩子树立三观的关键时期。家长要开始给予孩子充分的尊重，独立自主权，多征求孩子的意见，任何重大决策，是家庭一起商量的结果，而不再是父母独裁的结果。 02.帮孩子树立梦想，找到人生方向青春期时期，是需要让孩子树立梦想，找到人生方向的时候，是需要父母多带孩子去看世界，让孩子知道，还有更加广阔的世界可以去闯，更加丰富多彩的世界等待着我们。只有孩子真正的为自己学习的时候，才是他继续学习的动力。 03.关注孩子的情绪，有问题及时就诊。有研究表明，我国10岁至24岁的青少年、青年抑郁症患病率今年显著增加，《2023年国民抑郁症蓝皮书》显示，我国抑郁症患者达9500万，其中18岁以下患者占30%，甚至还有很多孩子的情绪问题并未被正视，未被发现，也没有得到治疗。当家长发现孩子的情绪不正常，经常开心不起来，易怒，甚至有自伤行为，自杀念头的时候，可能我们的孩子已经病了。需要及时的就诊，进行心理干预。 #我要上热门# #家庭教育#

现代家庭教养误区：你中招了吗？ 𐟌ˆ 误区一：重物质，轻精神很多家庭就像一个感觉剥夺的小笼子，父母和长辈们总以为，只要孩子吃得饱、穿得暖，坐在书桌前专心学习就行了。但孩子真的愿意过这种单调的生活吗？答案肯定不是。我记得有一次，一个朋友和她的儿子对话，妈妈让孩子停止在手机上玩游戏，孩子反问：“不玩游戏？那我的生活还有什么意义？”这句话真是让人深思。其实，孩子需要比吃喝、刷题更丰富、更多元的环境来刺激他们的想象力、创造力和探索力。只有当孩子在精神上富足起来，他们才能保持情绪稳定，有愿望和动力去学习。家长们应该彻底抛弃“你啥都不要做，只要把书读好就行了”这种想法，改为“这些都是你该做的，让我们一起来试试吧”。 𐟧 误区二：重智力，轻性格智力教育很容易衡量，比如考了多少分，过了什么级。但性格教育呢？就没那么容易被觉察和衡量了。心理学家常常说，孩子的问题大多出现在青春期，但形成却在早年，也就是0~12岁。埃里克森的社会心理发展理论告诉我们，孩子从出生到18岁，每3~6年就是一个性格成长的飞跃。到了18岁，孩子的性格一旦形成后，就会逐渐稳定下来，之后再想改变就很难了。所以，当你发现孩子的行为出现问题时，那其实只是冰山一角，还有更深层的性格和心理问题藏在了水平面下。这些问题早在你不顾一切代价狠逼孩子读书的日子里就已经悄悄地形成，并持续发酵很久了。 𐟒– 误区三：重智力，轻情感孩子在入学前的六年中，主要生活在家庭的小环境里，到了6岁进入学校小集体后，依然与父母和原生家庭关系紧密。大部分家长会疑惑，这么小的孩子，怎么进行情感教育啊？其实，孩子早期的情感教育包含三个重要的因素：爱的语言、稳定的情绪和有安全感的生活环境。孩子听到的最高频率的话，就是他最早使用的语言。所以，如果我们对幼儿使用含有暴力的、咒骂的、不文明的语言，那么孩子成长过程中也会不断重复这样的语言。而与语言紧密相关联的是情绪，父母暴躁易怒的不稳定情绪，或者抑郁寡言的性格，都会在孩子身上留下情感的烙印。而父母的言语和情绪就像一个家的温度表，可以直接度量出父母给孩子的安全感。所以，从父母的言语到情绪再到性格，孩子经过12年的浸泡，便开始形成自己的情感表达和待人接物的方式方法。希望这些误区能引起大家的重视，让我们一起努力成为更好的父母吧！𐟒ꀀ

弗洛伊德人格发展理论详解 𐟎‰ 除夕夜，我们一起学习弗洛伊德和埃里克森的人格发展阶段理论吧！𐟓š 弗洛伊德的人格三我结构 𐟧 弗洛伊德提出了一个经典的人格结构模型：本我、自我和超我。本我是原始欲望的集合，自我是协调这些欲望和现实之间的平衡，而超我则代表了道德和理想。能力的分类 𐟓Š 能力发展有多种分类方式，包括能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异以及能力的性别差异。例如，有些人可能在数学上有特殊天赋，而另一些人则在艺术上有卓越表现。中学生常见的心理问题 𐟘” 中学生时期常常会遇到一些心理问题，如抑郁症、焦虑症、强迫症、恐惧症和网络成瘾等。这些问题需要及时关注和干预，帮助学生更好地应对生活和学习中的挑战。弗洛伊德的人格发展阶段理论 𐟌𑊥𜗦𔛤𜊥𞷥𐆤𚺦 𜥏‘展分为几个关键阶段：潜伏期：6-12岁，这个阶段个体开始意识到性别差异。青春期：12-18岁，这是个体自我意识发展的高峰期。成年早期：18-30岁，这个阶段个体开始寻求稳定和家庭生活。成年中期：30-60岁，个体开始面临衰老和生命的终极问题。成年晚期：60岁至死亡，个体开始回顾和反思自己的人生。埃里克森的人格发展阶段理论 𐟌𑊥Ÿƒ里克森也提出了类似的理论，强调了不同年龄段的心理冲突和任务：婴儿时期（0~1.5岁）：建立信任感对怀疑感。儿童早期（1.5~3岁）：建立自主感对羞怯感。学前期（3~6岁）：建立主动感对内疚感。学龄期（6~12岁）：建立勤奋感对自卑感。青春期（12~18岁）：建立自我同一性对角色混乱。成年早期（18-30岁）：建立亲密感对孤独感。成年中期（30~60岁）：建立繁殖感对停滞感。成年晚期（60岁至死亡）：完善感对绝望期。心理健康的标准 𐟌Ÿ 心理健康的标准包括智力正常、情绪适中、人格完整、意志健全、自我评价正常、人际关系和谐、适应能力强以及心理行为符合年龄特征等。这些标准帮助我们理解什么是真正的心理健康。实施心理健康的途径 𐟌ˆ 为了促进学生的心理健康，可以通过以下途径：开设心理健康课程、心理辅导活动课、个别辅导和小组辅导、在学科教学中渗透心理健康教育的内容以及密切联系家长共同实施心理健康教育。心理辅导的基本原则 𐟒እ🃧†辅导的基本原则包括学生主体性、个别化对待、尊重与理解、预防与发展相结合以及整体性原则等。这些原则帮助我们更好地理解和支持学生的心理发展。希望这些内容能帮助你更好地理解弗洛伊德和埃里克森的人格发展阶段理论，并在实际工作中应用这些理论！𐟒ꀀ

自考笔记𐟓š：发展心理学解析 𐟌Ÿ发展心理学全解析𐟌Ÿ 𐟓Œ一、认知发展的关键阶段 𐟎栗š杰的认知发展理论 1. 感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作探索世界，形成客体永久性。 2. 前运算阶段（2-7岁）：自我中心、思维不可逆、泛灵论。 3. 具体运算阶段（7-11岁）：思维具有可逆性和守恒性，但仍需具体事物支持。 4. 形式运算阶段（11岁及以上）：能够进行抽象逻辑思维。 𐟎炙𔦞œ斯基的社会文化历史理论强调社会文化环境对认知发展的重要作用，提出“最近发展区”概念。 𐟓Œ二、社会性发展的阶段 𐟒•埃里克森的社会心理发展阶段 1. 婴儿期：信任对不信任。 2. 幼儿期：自主对羞怯与怀疑。 3. 童年期：勤奋对自卑。 4. 青少年期：自我同一性对角色混乱。 𐟒•同伴关系在儿童青少年发展中起着重要作用，影响社交技能和情绪调节。 𐟓Œ三、教育中的应用 𐟎“因材施教根据学生的认知发展水平和个性特点进行有针对性的教育。 𐟎“创设积极的学习环境良好的师生关系、丰富的学习资源等有助于学生的发展。 𐟒–通过教育与发展心理学，我们能更好地理解学生的成长规律，为教育教学提供科学依据。✨

里皮辞职国足内幕曝光……里皮当场辞职的那场赛后发布会原话是：没有魄力，没有拼劲，没有勇气，没有个性，畏手畏脚。这样的球队付天价请再好的教练也是无济于事，所以他选择辞职放弃高薪，因为当你都不想赢，还怎么能赢竞技体育，虽然菜是原罪，但你得挣扎啊，机会是靠自己搏出来的。里皮第一次入主国足，其实他就发现了问题，梯队很多苗子不亚于欧洲年轻球员，一旦成年队就差距巨大。所以里皮把副手派到u14.u16国少队担任教练或者总监，里皮本人还担任恒大足校校长，全面抓苗子往国家队输送，国家队方面重用他认可的年轻人像邹正，冯潇霆，孙翔，黄博文，郑智，郜林，张玉宁等等，这都是里皮提携把他们捏成一股绳。可惜他这么做，不符合国情，各级国家队都插手，你懂的。里皮第一次辞职，第一阶段所有努力白费，通通回归零。里皮第二次入住国足，他稍微懂了点人情世故，所以提出直接规划高水平外援提高实力，像阿兰，阿洛伊西奥，埃里克森等等都是这时候提出的，可惜里皮又低估了人情世故。症结都找到了，但就是不能改！