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成长记录袋前沿信息_成长记录袋模板(2024年11月实时热点)

内容来源：网络红人排行榜所属栏目：教程更新日期：2024-11-28

成长记录袋

PU口袋校园：你的成长记录袋 𐟓š 嘿，大家好！今天我想和你们聊聊一个超级实用的小工具——PU口袋校园。这个平台真的是我在大学期间的好帮手，帮我记录了各种各样的成长经历。总分：335.00 首先，咱们来看看总分，335分！这个分数是怎么来的呢？其实PU口袋校园会把你的各种活动、实践、成长都量化成分数，最后加起来就是你的总分。这个分数虽然不能直接兑换成奖学金，但它能让你更清晰地看到自己在大学里的成长轨迹。活动类：丰富多彩的活动活动类这一块，我参加了好多活动，比如社团活动、志愿者活动、校庆活动等等。每次参加活动都会有一定的分数加成，最后加起来就有335分了。这些活动不仅让我在大学里结交了好多朋友，还让我感受到了校园的活力。社会实践：88.00 社会实践这一块，我花了不少时间和精力。比如去农村支教、参加社区服务活动，还有一些实习项目。这些经历不仅让我更了解社会，还让我感受到了帮助别人的快乐。最后加起来有88分，虽然不是最高，但也算是不错的成绩了。思想成长：54.00 思想成长这一块，我主要是通过阅读、写作和参加一些讲座来提升的。每次写一篇文章或者参加一个讲座，都会有相应的分数加成。最后加起来有54分，虽然不算高，但也足够证明我在思想上有一定的成长。文体活动：108.00 文体活动这一块，我参加了不少体育活动和文艺活动。比如校运会、文艺晚会、篮球赛等等。每次参加这些活动，都会有一定的分数加成。最后加起来有108分，真的是在文体活动上投入了不少时间和精力。专业实践：46.00 专业实践这一块，我主要是通过实验、项目和实习来提升的。每次做一个项目或者实习，都会有相应的分数加成。最后加起来有46分，虽然不是最高，但也足够证明我在专业上有一定的实践经验和能力。劳动教育与自我管理：39.00 劳动教育与自我管理这一块，我主要是通过参加一些志愿服务和自我管理来提升的。比如参加校园清洁、自我管理学习计划等等。每次参加这些活动，都会有相应的分数加成。最后加起来有39分，虽然不是最高，但也足够证明我在劳动教育和自我管理上有一定的进步。总的来说，PU口袋校园真的是一个超级实用的小工具，帮我记录了大学里的各种成长经历。如果你也在大学里，不妨试试这个平台，说不定也能找到属于自己的成长记录袋哦！𐟘Š

教学评价新模式：五育并举，全面发展作为一名乡村教师，我深知教育评价的重要性。然而，在多年的教学工作中，我发现传统的教学评价存在一些问题。大多数评价只注重学生的学业成绩，而忽视了品德发展、身心健康、审美素养和劳动与社会实践等方面的评价。这种片面的评价方式，导致学生只重视学业，而忽视了其他方面的发展，不利于学生的全面发展。 𐟌𑠦ሤ𞋥ˆ†析在素质教育如火如荼的今天，学生的综合素质得到了充分发展，但教育评价依然形式单一，不能紧跟素质教育的步伐。以下是一些主要原因：首先，以升学率和分数评价学校和学生的倾向还没有得到根本扭转。虽然现在已经实行等级评价，但等级也是根据各学科检测所得分数进行划分，所以教师评判一个学生优秀与否的依据依然只有分数。这一评价问题导致学生只重视学习文化知识，对体育、劳动等课程参与度不高，重视程度不够，因此体能得不到发展，劳动技能得不到锻炼。其次，乡村学校师资力量不足，教师个人能力存在差异。师资队伍不能够满足对学生进行五育并举的综合评价的需要。对学生的综合评价，不仅仅是班主任的职责，需要各科教师协作。而目前大多数乡村学校，大多数体音美教师配备数量不够，甚至有些不具备专业技能。体音美老师所教学的班级多，工作任务量大，因此想让体音美老师对学生进行过程性的专业评价困难较大。最后，科学的义务教育质量评价观念尚未普遍建立，评价指标体系还不够科学，评价方式方法还不够有效。目前社会和家长只看重分数，对学生综合能力的发展并不关注。正是社会和家长的这一观念，导致学校对教师的评判也以分数为依据。 𐟌𜠦ሤ𞋥思唯分数论的单一教学评价时代已经过去，五育并举综合评价是在素质教育背景下，有利于促进学生全面发展的一种教学手段。这是一个复杂的系统工程，涉及多元主体、多个维度、多个环节。对于乡村学校，实施起来具有一定的挑战。但作为教师，我们应该研究适合本地区、可操作的评价方式，让五育并举的综合评价落地生根。针对教学评价存在的问题，作为老师的我们，应该从自己做起，结合本校特点，对学生进行综合评价。结合农村学校现有条件，可以为每个学生制作成长记录袋，记录小学阶段学生综合发展情况。在品德发展方面，由班主任和全班学生根据日常表现，在每学期末为品德发展做出评定。在学业发展、身心健康、审美素养、劳动与社会实践方面，由任课教师或家长根据学生这一学期的表现进行评价，并记录于成长记录袋中。这样成长记录袋里就不单单是学业等级，能够表现出学生的综合素质，这可以指导教师精准分析学情，因材施教，促进每个学生全面健康成长。同时将成长记录袋在每学期末反馈给家长，让家长了解学生各方面的表现，由此认同这一评价方式。 𐟌Ÿ 总结进入新时代，我国义务教育已经迈入全面提高质量的新阶段，迫切需要完善义务教育质量评价体系。引导全社会关注学生的全面发展，学校才能够推行，也只有学生德智体美劳得到发展，让每一个孩子都能够在自己擅长的领域闪闪发光，才能让社会和家长认同这一评价观念。

最熟悉的医院一定是口腔医院，可以称之为我的实体成长记录袋。童年、少年、青年，我们俩才是真正的青梅有约故人来。

𐟓š书香班级申报材料精选𐟓– 𐟓š 书籍，是智慧的源泉，是心灵的食粮。在2024年，我们班级以“书香伴我行”为主题，深入开展了读书活动，营造了浓厚的阅读氛围。 𐟓– 首先，我们构建了多元化的读书网络，建立了“我的小书橱”和“我们的图书角”，实现了资源共享，让每个同学都能接触到丰富的书籍资源。 𐟓˜ 课内阅读与课外阅读相结合，我们通过有意识的阅读指导训练，提升了学生的阅读能力。每天课余时间，我们都保证至少半小时的阅读时间，并做好读书笔记。 𐟓š 师生共读，每周设立一节阅读指导课，进行阅读交流，引导学生进行优美词句的摘抄，并指导学生如何把握文章主旨和体会人物性格。 𐟓– 在教室的黑板上，我们开设了“格言广角”“成语天地”“诗歌小园”等栏目，引导学生阅读、理解并积累知识。 𐟎‰ 通过组织各种语文活动，如“经典美文诵读活动”“文学欣赏”“成语擂台”等，我们激发了学生的阅读热情，促进了知识的内化。 𐟌Ÿ 此外，我们还建立了课外阅读成长记录袋，让学生记录自己的阅读历程，发现自己的优势与不足，并设定新的目标。 𐟌𑠤𘀤𘪥䚥�œŸ过去了，我们的读书活动取得了显著的效果。同学们的气质风貌更加优雅，互相帮助、友爱团结的氛围更加浓厚。同时，读书活动也赋予了学生以灵性，他们经常自编自导自演情景剧、课本剧，展现了他们的才华和创造力。 𐟏† 我们相信，伴着书香成长的学生会更加健康、更加智慧。让我们一起继续努力，营造更加浓厚的阅读氛围吧！

这所学校用3年时间从薄弱变品牌！各位领导、同仁们：大家好！今天我想和大家分享一下我们学校在短短三年内从薄弱校蜕变为品牌校的经历。推进素质教育，打造优质学校，这是新时代教育工作的重大使命。近年来，在教育局的正确指导下，我校坚持“五育并举，全面发展”的育人理念，通过深化教学改革，创新管理模式，各项工作取得了显著成效。下面我将主要汇报一下我们的做法和成效。一、顶层设计：明确发展方向 𐟓š 首先，我们明确了学校的发展方向。教育改革主要围绕五个重点领域进行：课堂教学改革、学科融合创新、艺体特色培养、科技创新教育和劳动实践教育。我们把这五大领域作为学校特色发展的支撑点。其次，我们整合了校内外资源。一方面，充分发挥专家引领作用，邀请教育专家进校指导，举办教师专业发展讲座，帮助教师更新教育理念。另一方面，广泛发动全员参与，组织教师、家长、社会各界代表召开座谈会，集思广益，凝聚共识。特别是在课堂教学改革方面，我们率先推行“自主ⷤ𚒥Š邷探究”的学习模式，深受师生欢迎。再者，我们注重理论研究。组织教师深入研究新课程标准，学习先进教育理论。通过查阅大量文献资料，我们认识到：新时代的教育改革必须突破传统的知识传授模式，转向培养学生的核心素养。学校改革要从“教会学生知识”转向“培养学生能力”，从“单一的课堂教学”转向“多元的育人方式”。最后，我们健全了制度保障。成立了以校长为组长的教育教学改革领导小组，下设课程改革、教师发展、质量监测等专项工作组。制定了《教育教学改革实施方案》《教师专业发展考核办法》等制度文件，为改革工作提供制度保障。二、以研促教：提升教学质量 𐟓– 首先，我们深化了课堂教学改革。推行“345”课堂教学模式：即“三段式教学”（自主学习、合作探究、展示提升）、“四步教学法”（自学导学、小组互助、展示交流、点拨升华）、“五维评价”（自评、互评、组评、师评、家评）。通过这一模式的实施，有效提高了课堂教学效率。其次，我们开展了教学研究。组织教师开展课题研究，目前主持市级课题3项，区级课题8项。如《基于核心素养的项目式学习研究》《学科融合视角下的蒸汽教育实践》等。这些研究既促进了教师专业成长，也提升了教学质量。再者，我们推进了评价改革。建立多元化评价体系，改变单一的分数评价。开发“成长记录袋”，全面记录学生发展过程。实施“绿色评价”，让每个学生都能找到自己的闪光点。总的来说，通过这些措施的实施，我们学校在短短三年内取得了显著成效。希望大家能从我们的经验中找到一些启示和灵感，共同推动教育事业的不断发展。谢谢大家！

山东省某学校课程规划方案：优秀案例分享 A类：学校课程规划方案 𐟌Ÿ 系统思考：在制定课程规划时，需要全面考虑学校的背景、编制依据、课程目标、课程结构、课程实施、课程评价以及课程保障等方面。 𐟓š 指导思想：以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合学校的办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，尊重学生、信任学生、指导学生，让每位学生的个性得到积极有效的发展。 𐟎𜀥‘目标：自愿自主、灵活开放，给学生想象和创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习和自我完善的能力。根据学生的实际情况，实现目标多元、内容宽泛，积极拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。通过校本课程的开发，进一步培养具有科研能力和较高综合素质的教师团队。 𐟓– 校本课程开发的主要内容：基础性课程：如《“五个一”养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。丰富性课程：如《语文实践》、《数字与生活》、《数字》、《好词佳句》等。 𐟓‹ 课程实施与评价：教师执教必须有计划、有进度、有考勤评价记录。教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思。学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施情况。学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。 𐟓Š 学生评价：校本课程对学生评价主要是发展性评价，一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果展现，学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。

宜昌市第六中学（办学宗旨）学校坚持“以生为本，为学生一生的发展和幸福奠基”的教育理念，以学生发展为本，建设快乐学习的阳光校园。学校努力让“每一面墙壁都说话，每一寸土地都育人”，文化长廊、文化展板、名师园、三峡壁画、石质地图和师生摄影展等给学生以文化熏陶；建立成长记录袋，签订班级诚信公约，举办心理知识讲座，设立悄悄话室，开展评选十佳标兵、五星学生、体育之星、科技之星、文艺之星、校园文明之星、学生礼仪形象大使等活动，让学生彰显个性，享受成功的喜悦；举办以“塑造健美体魄、陶冶艺术情操”为主题的体育艺术节，展示“阳光校园快乐学习”的六中形象；举办以“我选择，我喜欢，我参与，我快乐”为主题的校园科技节，培养学生的创新意识和实践能力；开展走进大自然、走向社会的校外实践活动，对学困生实行“推迟判断”和“二次评价”，开展“关爱花蕾，构建和谐”和“亲子互动”活动等，营造快乐健康的成长环境。