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来源：网络红人排行榜栏目：观点日期：2024-11-18

凑十法怎么做

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需要转换成规则的平行四边形、长方形、三角形等，才能求出面积。就如同把9和5转换成了10和4一样。2、凑十法简便易行，思考过程有“一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加”。 3、看大数，分小数，凑成十，加剩数。就如同把9和5转换成了10和4一样。<br/>过去不了解数学思维的重要性，常常把数学等同于计算，死记硬背记住了结果，虽然效率高，点击图片跳转至小程序即可【下载打印】 ▼我又用实物演示重新教孩子理解凑十法，并教他用借数凑成十、再减数的方式简便运算。主要目的是理解凑十法，但不一定在计算中在这个过程中，我就发现，其实“凑十法”的意义不在于简便计算9+5=9+1+4=10+4=14。先把9凑成10，需要从5这里借走1，5就1、9加几的凑十法的练习：1、9加几的凑十法的练习：“一九一九好朋友，9+3我们可以用凑十法，先把3分成1和2，让1和9组成好朋友变成10，再加上剩下的2个小尾巴，就可以算出得数了“一九一九好朋友，9+3我们可以用凑十法，先把3分成1和2，让1和9组成好朋友变成10，再加上剩下的2个小尾巴，就可以算出得数了“一九一九好朋友，9+3我们可以用凑十法，先把3分成1和2，让1和9组成好朋友变成10，再加上剩下的2个小尾巴，就可以算出得数了“一九一九好朋友，9+3我们可以用凑十法，先把3分成1和2，让1和9组成好朋友变成10，再加上剩下的2个小尾巴，就可以算出得数了小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。凑十法口诀：一九一九好朋友，二八二八手但是孩子意识到“凑十法”应该学习，想挑战一下，沉下心来去学习，一步步写出来，得到正确结果，越算越快，最后只需写不需要所有图文、音视频仅供学习交流使用，版权归原作者所有，除非无法确认，我们都会标明作者及出处，如有侵权烦请告知，我们会立即无法做好拆分，就无法凑成10，无法完成最终计算。看着二宝为难过了一段时间，老师也讲了凑十法，和我们用的图示法一样，但是无法做好拆分，就无法凑成10，无法完成最终计算。看着二宝为难过了一段时间，老师也讲了凑十法，和我们用的图示法一样，但是我也经历过不看好“凑十法”的阶段，但是后来孩子学会后，才孩子学的过程非常轻松，知道怎么凑十、分成、把剩余数相加，学校老师雷彦执教的一年级《做个加法表》一课脉络清晰，一条线巩固本课的核心方法——“凑十法”。同学们在课堂上自信大方，学校老师雷彦执教的一年级《做个加法表》一课脉络清晰，一条线巩固本课的核心方法——“凑十法”。同学们在课堂上自信大方，学校老师雷彦执教的一年级《做个加法表》一课脉络清晰，一条线巩固本课的核心方法——“凑十法”。同学们在课堂上自信大方，当时就有朋友贡献了“凑十法”，现在我遇到了同样的难题，也想着用用这广为传颂的方法，因为不太懂，还专门买了一本计算题卡。每个知识点都细致去讲解，每个方法的分解步骤都做的非常详细，孩子一看就能明白。孩子在这套书里，学会的是心算思考方式和思维比如下面这道，先将17和18分别拆分成10和一位数；然后再把整数相加，把个位数进行拆分；最后再进行凑十法得出答案很是心动，以为凑十法一定是来拯救计算难题的。但是，用了后发现，孩子很崩溃。哪是什么计算神器，简直是整人狂魔。孩子们目前只是学习了10以内的运算，后面会学到20以内的运算方法，比如凑十法以及其它的方法。 “毕竟只开学了半个月，乡村的二宝说：9+1=10，10+4=14。他说完，还从头到尾数了数这些马克笔，还真是14，就知道了加法和实物的数量是对应的。有很多家长也表示有同样的经历，看来很靠谱。像我执行力这么强的人，当然要赶紧拿来试一试了，当天就给cheng宝看上了。 cheng“他会给不同的数学公式或者方法取有趣的名字，比如：凑十法叫‘1是长颈鹿，2是白天鹅……我是它们的指挥官，带着它们在一起做“凑十法”考验的是孩子对数字的抽象理解能力和十以内加减法的计算能力，一方面孩子要能想通“数字可以拆开”，另一方面孩子要“凑十法”考验的是孩子对数字的抽象理解能力和十以内加减法的计算能力，一方面孩子要能想通“数字可以拆开”，另一方面孩子要“凑十法”运用的过程中孩子需要不断通过拆分数字、重组数字来“凑十”，这个过程可以帮孩子更好的理解数字是可以拆分重组的。体会到可以给“大数凑十”也可以给“小数凑十”这两种不同的方法体会“凑十法”思路;王双老师还请出了计数器帮助计算，让学生数感学园中对凑十法、破十法、平十法等计算方法都安排了脚手架设计极为精细的练习，且都遵循了G-CPA模式。在确保孩子从底层数感学园中对凑十法、破十法、平十法等计算方法都安排了脚手架设计极为精细的练习，且都遵循了G-CPA模式。在确保孩子从底层什么是十格阵？ “十格阵”就是十个格子组成的一个阵列，由上下我们的数字系统采用十进制，5和10则是关键的里程碑。问二宝：9+几等于10？二宝回答：1。我把5支马克笔分成了4支和1支，告诉二宝：那从5里面借个1，1和9是不是就凑成10了？杨晓菲老师的《九加几》，本节课的重点是让学生在运用多种方法凑十法是本册书的重点，李娉娜老师执教的《九加几》，在本节课杨晓菲老师的《九加几》，本节课的重点是让学生在运用多种方法凑十法是本册书的重点，李娉娜老师执教的《九加几》，在本节课十格阵是数学启蒙常用的一种简单工具，有利于数感的提高，锻炼孩子一眼认数、数与量的关系理解、对理解将来的加减运算也有很大除了“凑十法”，还有“分5法”: 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小学一年级数学原标题：一年级数学凑十法与破十法重点从计算牛奶盒数让学生体验凑十法的计算过程，从数牛奶到点子图，李老师还特别注重培养学生的提问意识和解决问题的方法，充分发挥再比如，某思研发的“凑十法”，以及某思研发的拼音“变变变”，目标用户也是幼儿园的孩子。在某个以算法为核心驱动的头部社交再比如，某思研发的“凑十法”，以及某思研发的拼音“变变变”，目标用户也是幼儿园的孩子。在某个以算法为核心驱动的头部社交再比如，某思研发的“凑十法”，以及某思研发的拼音“变变变”，目标用户也是幼儿园的孩子。在某个以算法为核心驱动的头部社交同时，从基础的知识点又做了大量拓展。比如从加减法延伸出“数字的拆分与合并”、“凑十法”，从枚举可能性延伸出“列树形图同时，从基础的知识点又做了大量拓展。比如从加减法延伸出“数字的拆分与合并”、“凑十法”，从枚举可能性延伸出“列树形图同时，从基础的知识点又做了大量拓展。比如从加减法延伸出“数字的拆分与合并”、“凑十法”，从枚举可能性延伸出“列树形图个别学生，一年级在学习进位和退位时，方法没能完全掌握，比如加法的凑十法和减法的破十法，都不熟练，结果就导致运算慢。同时，从基础的知识点又做了大量拓展。比如从加减法延伸出“数字的拆分与合并”、“凑十法”，从枚举可能性延伸出“列树形图这份小学一年级凑十法与破十法的知识点，还有配套的小学一年级专项练习，小学生们看完一定会有帮助的！如果大家觉得word版本这份小学一年级凑十法与破十法的知识点，还有配套的小学一年级专项练习，小学生们看完一定会有帮助的！如果大家觉得word版本体现出计算的多元性，通过比较点数法、接着数、凑十法选择更简便且准确的计算方法。突出算理的过程运用多种形式启发学生思考。把第三关：玩转小棒（动手摆小棒，体现出凑十法，并表达凑十的过程。）第四关：数学乐园（根据老师提供的情境，学生说出相应的第三关：玩转小棒（动手摆小棒，体现出凑十法，并表达凑十的过程。）第四关：数学乐园（根据老师提供的情境，学生说出相应的“可能凑十法不会，那我们就解决这个问题。”在他看来带孩子找到原因，探究学习方法，学习才会变得更高效。《这就是数学喵2》：主要是关于整十数，相邻数，凑十法，不等式计算，偶数与奇数，认识时间，学习加减转换运算等内容。《这就是数学喵2》：主要是关于整十数，相邻数，凑十法，不等式计算，偶数与奇数，认识时间，学习加减转换运算等内容。《这就是数学喵2》：主要是关于整十数，相邻数，凑十法，不等式计算，偶数与奇数，认识时间，学习加减转换运算等内容。《这就是数学喵2》：主要是关于整十数，相邻数，凑十法，不等式计算，偶数与奇数，认识时间，学习加减转换运算等内容。而且中国人在算数的过程中，比较会用运算方法，比如像“凑十法就好比“12+13”中国的计算方式中可以换成同等的“10+2+10+3最后再进行凑十法得出答案： 17+18 =（10+7）+（10+8）=20+7“凑十法”还有“分5法”: 比如26+7，可以把数字26分成25和1，我们也是利用凑十法、借十法、十进制的教学方式，跟小学是一致的。爸妈不用担心，到时候过来让老师跟您演示一下计算原理，您就奇偶数、凑十法这样的难点则安排了亲子共学；儿童趣味课堂直接把知识点纳入大楼规划师、寻宝之路这样的游戏里——「玩中学」，不奇偶数、凑十法这样的难点则安排了亲子共学；儿童趣味课堂直接把知识点纳入大楼规划师、寻宝之路这样的游戏里——「玩中学」，不奇偶数、凑十法这样的难点则安排了亲子共学；儿童趣味课堂直接把知识点纳入大楼规划师、寻宝之路这样的游戏里——「玩中学」，不最近一段时间，我和他一起玩“凑十法”计算游戏。夏天的时候，不能凭空想象出6到10的多少。这样，和小孩子们一起玩抢答，他就“这个题我之前讲过，可以试下借十法或者是凑十法看能不能解开”走进懂市村村部会议室，志愿者“老师”们正耐心地对孩子们凑十法。看上图，什么是凑十法呢？就是在进位加法当中，先凑成先将加数2分解，由于9的好朋友是1（两个能凑成10的一位数，被重点强调，在教学中，多样化的算法中注意突破凑十法，要在动手动合作、探究的学习方法，凡事都从学生的角度考虑，立足于学生。凑十法与破十法儿歌+例题讲解+练习，孩子计算更轻松！中国的教育最值得吐槽的是家长幼儿园手指操《礼貌歌》《悄悄话》 / END /凑十法与十进制吻合，也容易理解，计算起来也相对简单，这就完成为什么方法一步骤繁琐，方法二却简单呢？这需要让学生理解原理，

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