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科学认识论

《石墨烯:科技界的“黑马”还是“鸡肋”?》播放量：8101 作者：科学认识论聊解说网页链接

在太空中，不穿宇航服，人体会发生什么？科学认识论的微博视频

人大PPE课程：科技与人文的跨学科对话 𐟓… 明天，人大哲学院王小伟老师主持的PPE融通与创新课程将迎来本学期的第五讲，共六讲。 𐟓š 第五讲的主题为“康德与谢林的自然与自由”，主讲人是德国哲学家汉斯费格，他将探讨自然与自由在康德和谢林哲学中的关系。 𐟓… 第四讲于11月15日举行，主题是“技术创造人：斯蒂格勒哲学入门”，主讲人是中国社会科学院哲学研究所的孟强教授，他将介绍斯蒂格勒的哲学思想。 𐟓… 第三讲在10月18日进行，主题是“数智时代的非人类中心认识论”，主讲人是北京师范大学的董春雨教授，他将探讨在大数据与人工智能时代，认识论的变革。 𐟓… 第二讲于11月1日进行，主题是“致善创新与人文社会科学崛起”，主讲人是中国科学院自然科学史研究所的刘益东研究员，他将讨论科技革命对人文社会科学的影响。 𐟓… 第一课在9月29日进行，主题是“必将有人重写南方”，主讲人是当代诗人和批评家杨庆祥教授，他将探讨新南方写作的几个问题。 𐟓 所有课程均在人大立德楼903室进行，时间为18:00-20:30。课程由中国人民大学哲学院、PPE委员会和国家治理现代化与应用伦理跨学科交叉平台共同主办。 𐟑颀𐟏려𘻦Œ人分别是王小伟、谢地坤等教授，总策划是减峰宇，策划团队包括原理、王小伟、田洁、范婷、武岳等。 𐟌Ÿ 这些课程将科技与人文的跨学科对话，为同学们提供了一个深入探讨现代科技与人文问题的平台。

𐟓š 新版浙教版初中科学教材电子版 𐟓˜ 𐟔 这套教材以科学认识论为框架，重新构建了知识体系。它强调通过探索性任务和问题链来激发学生的深度思考，以方法技能为主线，引导学生掌握科学方法论。 𐟌 教材内容涵盖多个领域，包括感觉世界、物质的酸碱性、生物体的结构层次、金属材料等。通过这些内容，学生可以深入了解科学的本质，并从理论到实践进行跨越式学习。 𐟓š 教材内置的“学习整理”与“学习评价”环节，旨在培养学生的自我反思与持续改进能力，推动学习方式的根本性变革。 𐟓– 目录：感觉世界空气的成分物质的酸碱性生物体的结构层次金属材料科学并不神秘听览大观动物的生殖与发育燃烧的奥秘常见的酸科学测量金属的化学性质第一章：声音的特性与应用常见的碱植物的生殖与发育化学反应中物质质量的关系物质的分类与转化像科学家那样探究光的反射和折射微生物的生殖与发育保护我们呼吸的空气常见的盐有机材料及其应用透镜和视觉生物的基本单位天气与气候功和机械能走进微观世界力形形色色的植物天气压强物体的内能简单机械建构原子模型运动与相互作用第二章：空气中的二氧化碳多姿多彩的动物电路中的电能动力机械探究物质组成的奥秘压强大气圈中氧、碳的循环生物的分类核能交通与运输工程用化学式表示物质空间探索生物多样性大气对气候的影响能量转化与能量守恒磁体的磁场电荷与电流质量和密度认识地球电流的磁场神经调节物质的导电性生态系统的结构第三章：太阳系的组成与结构电动机及其应用物态变化人体的激素调节电压生态系统的稳定人类对宇宙的探索物质的变化与性质磁生电动物行为和植物的感应性欧姆定律及其应用家庭用电人类家园中的水传染病机械运动探索地球表面运动与保健生命的起源全活甲的水溶液罪传染性疾病土壤的结构和质地地球的转动食物与消化第四章：海洋的探索生物的进化土壤与植物生长身体的防御机制与免疫系统，如血液与循环、呼吸与排泄等。水资源的利用和保护，包括做健康的主人、认识技术与工程、建筑结构与功能、走进制造、自动控制系统、认识能源与人只与资源等。此外，教材还强调了永续发展的重要性。

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逻辑学的本质属性。韩非的自相矛盾，亚里士多德形式逻辑矛盾律，广义上是哲学本体认识论一元论基础理论的前提条件。具有哲学意义，是逻辑的本质属性。而用于排出法，剩余法，工具论则属于科学认识论范畴，两者侧重点不同，还是有区别的。

「没发现外星人的原因或找到了」一口气看懂量子力学，量子叠加，量子纠缠，量子通信（cr:科学认识论）阿布的茅草屋的微博视频

赵鼎新《社会科学方法论》教学大纲详解 𐟓… 上课时间：2022年冬季学期每周二下午13:25-17:00 𐟓 教室：紫金港东2-101 𐟑颀𐟏렦Žˆ课老师：赵鼎新 𐟓š 课程介绍：本课程将深入探讨社会科学方法论的基础性问题，这些问题大多数社会科学家可能没有深入考虑过。课程的核心精神是“批判性反思”，通过这种反思来考察和分析社会科学的一些重要特征，特别是认识论和本体论基础。具体而言，课程将探讨以下问题：社会科学与自然科学的区别社会科学的发问艺术社会结构和社会机制的定义结构/机制解释在社会科学中的地位结构/机制对行动者行动的限制与行动者能动性的关系结构/机制解释的弱点及其补救方法时间和结构/机制之间的关联演绎和理想型概念在社会科学分析中的重要性 𐟔 课程大纲：社会科学方法论的基础问题社会科学的认识论和本体论基础社会科学与自然科学的区别社会科学的发问艺术社会结构和社会机制的定义结构/机制解释在社会科学中的地位结构/机制对行动者行动的限制与行动者能动性的关系结构/机制解释的弱点及其补救方法时间和结构/机制之间的关联演绎和理想型概念在社会科学分析中的重要性 𐟓ˆ 数据分析方法：演绎归纳和控制实验大数据采访历史文本结构叙事时间序列叙事概念/语言历史记忆文学（作者意图和准确解读的可能） 𐟓š 通过本课程的学习，学生将能够：提高独立思考能力增强批判和反思能力培养创造力 𐟓– 课程目标：探讨社会科学方法论的基础性问题深入理解社会科学与自然科学的区别掌握社会结构的定义和重要性分析结构/机制解释在社会科学中的地位探索行动者能动性与结构/机制的关系识别结构/机制解释的弱点并提出补救方法理解时间和结构/机制之间的关联掌握演绎和理想型概念在社会科学分析中的重要性 𐟓š 通过本课程的学习，学生将能够更好地理解和应用社会科学方法论，提升自身的学术素养和分析能力。

音乐理论中的形式主义与实证主义：历史回顾 𐟓š 书名：《音乐理论是一种什么样的理论？音乐理论与分析中的认识论探索》 𐟓– 作者：Per F Broman and Nora A Engebretsen 𐟎𖠥𜕨耯𜚊“……如果你想了解什么是科学，首先不应关注它的理论或发现，更不应听取其辩护者的说辞；你应该关注其实践者的行为。”——克利福德ⷦ 𜥰”茨 𐟎𕠩Ÿ𓤹理论长期与科学紧密相连，试图借助科学的认识论合法性来维护其权威。尽管音乐理论家们追求科学的逻辑严谨性和术语精确性，但自身也警惕这种“联盟”可能带来的局限，努力调和系统连贯性与实证数据解释之间的矛盾，并解决科学理论的规范性倾向与音乐分析实践的个性化目标之间的冲突。这种矛盾根源于部分音乐理论实践者“无偿”相信其合法性的信仰。音乐理论与科学之间的联盟不稳定，甚至实证主义者也不得不以实用主义来缓和主张。音乐理论在多大程度上是科学意义上的理论仍有待争议，这些理论家们不得不先应对来自后现代思想和新音乐学关于方法论的挑战。 𐟔 解决方案：尝试通过区分科学方法和语言、用更宽泛的主体间相互证实概念替代可验证真理要求？或建议将音乐理论理解为采用多种、不断变化的认识论所调节修正的实证方法论，以弥合客观/科学与主观/美学之间的鸿沟？我想主体应该转向实践，一种现代性主张 — 一场彻底的无信仰仪式、一次辩证的唯物主义实践。 𐟓š 论文集包含三个部分： 1️⃣ 第一部分——五篇文章阐述音乐理论与科学的关系。《音乐理论：艺术、科学，还是其他？》《打出“科学牌”》《音乐理论实践中作为隐喻的科学》《“初始条件”》《音乐理论中的简洁性、真理与美》《音乐中的统一概念》 2️⃣ 第二部分——四篇文章从历史角度考察了音乐理论的性质。《音乐理论的技艺与（新）亚里士多德逻各斯艺术的认识论领域》《西方艺术音乐录音：朝向一个关于如何处理它们的理论》《当理论家们沉默时》《现代主义音乐理论中的数学与意识形态》 3️⃣ 第三部分——三篇文章关注语言和隐喻在音乐理论中的作用。《心灵的贡献》《女性的理论》《音乐直觉与调性理论作为认知科学的地位》

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